La tecnología acompaña, el vínculo forma.
ACUERDO DE ESPERA DIGITAL
Nivel Primario – Instituto San Alberto Magno
Ciclo Lectivo 2026
📝¿De qué se trata este acuerdo?
El Acuerdo de Espera Digital es una propuesta de acompañamiento entre familia y escuela para postergar la entrega de dispositivos smartphones y el acceso a redes sociales, mínimamente, hasta la finalización del Nivel Primario.
- No se trata de prohibir la tecnología, sino de respetar los tiempos de maduración, priorizando el desarrollo integral, el vínculo y la formación en valores.
- Es una invitación libre a caminar juntos en el cuidado de la infancia.
- Buscamos aliviar presiones sociales y fortalecer una educación basada en el encuentro, el diálogo y la presencia.
Este acuerdo tiene un formulario de adhesión online, al final de esta publicación. Durante las reuniones de padres se hará la formalización del acuerdo.
🤔¿Por qué proponemos esperar?
De más está decir que nos fundamentamos en las opiniones médicos pediatras, psicólogos, psicopedagógos y otros profesionales de la salud y tecnólogos que indican que postergar el acceso a pantallas protege áreas críticas del desarrollo infantil.
Proponemos esperar porque la infancia es una etapa de formación profunda que necesita tiempos adecuados para madurar.
El acceso temprano a smartphones con redes sociales expone a los niños a dinámicas para las que muchas veces aún no cuentan con herramientas emocionales ni criterio suficiente. La espera no es un retroceso, sino una forma de cuidado.
Creemos que el desarrollo integral —afectivo, social, cognitivo y espiritual— se fortalece cuando priorizamos el encuentro real, el diálogo, el juego, la lectura y la presencia.
Educar también es discernir cuándo es el momento oportuno para cada experiencia.
Asimismo, la Iglesia nos invita a una tarea preventiva y concertada frente a las nuevas formas de dependencia digital.
“Debemos comprometernos, de forma concertada, con una labor de prevención”, invitó el papa León XIV en un videomensaje, difundido en la Séptima Conferencia Nacional sobre Adicciones de Italia, que se celebró en Roma en noviembre de 2025.
“La familia es el primer lugar donde aprendemos a comunicar y a discernir, y ese aprendizaje pide encuentro real, escucha y silencios compartidos. Por lo tanto, la tecnología ha de servir a ese vínculo, no sustituirlo.” (Arquidiócesis Primada de México. Editorial “Desde la Fe” 28 de septiembre de 2025).
🤝👨👩👧👦COMPROMISO DE LAS FAMILIAS
Las familias que adhieran a este acuerdo se comprometen a:
- Postergar la entrega de un dispositivo smartphone con acceso a internet propio hasta la finalización del Nivel Primario.
- Postergar el acceso autónomo a redes sociales hasta culminar el Nivel Primario.
- Acompañar activamente el uso de dispositivos digitales compartidos en el hogar.
- Fomentar el diálogo, la supervisión y el establecimiento de límites claros.
- Promover alternativas saludables: lectura, deporte, vida al aire libre, encuentros presenciales y participación en la vida parroquial y comunitaria.
- Sostener el compromiso en coherencia con otras familias adheridas, fortaleciendo el apoyo mutuo.
🤝🏫COMPROMISO DE LA ESCUELA
- Acompañar pedagógica y pastoralmente la implementación del acuerdo.
- Brindar instancias formativas para padres sobre alfabetización digital y crianza con límites.
- Promover en el ámbito escolar hábitos digitales saludables y uso pedagógico responsable de la tecnología.
- Generar espacios de reflexión que ayuden a los niños a formar su conciencia y desarrollar criterios éticos frente al mundo digital.
👩🏫👨💻Marco Pedagógico Institucional sobre Tecnología
En el Nivel Primario, la Institución establece la prohibición del uso de teléfonos celulares, incluso con fines pedagógicos. Esta decisión responde a criterios educativos y formativos orientados al desarrollo integral del niño. (Ver reglamento en el Cuaderno de Comunicaciones pág. 11).
La propuesta pedagógica institucional promueve una alfabetización digital progresiva, acompañada y con sentido formativo, a través de:
- Uso de computadoras institucionales en entornos controlados (Aula TIC).
- Actividades de investigación guiadas por los docentes.
- Trabajo con herramientas digitales educativas.
- Aprendizaje de programas de ofimática.
- Proyección de documentales y material audiovisual con mediación docente.
De este modo, los alumnos aprenden a utilizar la tecnología de manera crítica, ética y responsable, sin exposición temprana a dispositivos personales ni a entornos digitales no supervisados.
La escuela forma en el uso de la tecnología; no delega esa formación al algoritmo.
DIMENSIÓN COMUNITARIA
Entendemos que este acuerdo cobra fuerza cuando es asumido comunitariamente. La experiencia demuestra que los límites compartidos evitan la presión social entre pares y generan mayor coherencia educativa. Educar es una misión compartida. Cuando familia y escuela caminan en la misma dirección, el mensaje es claro y los niños crecen con mayor seguridad.
Para el ISAM esta propuesta se encuentra en sintonía con su compromiso de respetar los tiempos de maduración, fortalecer la concentración, el vínculo interpersonal y la construcción de hábitos saludables en la infancia.
Sabemos que esta propuesta puede generar dudas o inquietudes. Queremos abordarlas con transparencia, respeto y diálogo, convencidos de que educar es una tarea compartida. Algunas cuestiones que pueden ayudarnos a comprender mejor la propuesta:
1️⃣ “Pero todos los demás niños tienen celular…”
Es cierto que el acceso es cada vez más temprano. Justamente por eso proponemos que no sea una decisión aislada, sino comunitaria.
Cuando varias familias comparten un mismo criterio, disminuye la presión social y los niños pueden vivir su etapa con mayor tranquilidad.
No buscamos aislar, sino acompañar juntos.
2️⃣ “Mi hijo lo necesita por seguridad.”
Entendemos la preocupación. La seguridad es prioritaria. La propuesta no impide la comunicación familiar. Existen alternativas como celulares básicos sin acceso a internet o acuerdos de contacto a través de adultos responsables.
La diferencia no es la comunicación, sino el acceso temprano a redes y entornos digitales sin madurez suficiente.
3️⃣ “La tecnología es el futuro. ¿No los estamos atrasando?”
La tecnología es parte del presente y del futuro. Por eso en la escuela se trabaja con herramientas digitales guiadas, en entornos controlados y con propósito pedagógico. La alfabetización digital no depende de tener un smartphone propio. Depende de aprender a usar la tecnología con criterio.
Esperar no es atrasar. Es preparar mejor.
4️⃣ “¿No es exagerado?”
La propuesta surge de experiencias concretas en otras instituciones y del diálogo con profesionales que advierten sobre el impacto del uso temprano de smartphones.
No es una reacción impulsiva. Es una decisión preventiva y formativa. La prevención siempre parece exagerada… hasta que deja de ser necesaria.
5️⃣ “Si no se lo doy yo, lo usará igual en otro lado.”
Es posible que tengan contacto ocasional con dispositivos ajenos. Pero eso no equivale a tener un teléfono propio con acceso permanente. La diferencia está en la frecuencia, la autonomía y la supervisión.
La familia sigue siendo el primer espacio donde se marcan criterios.
6️⃣ “Mi hijo se va a enojar.”
Es probable. Los límites generan frustración. Pero acompañar la frustración también es educar.
El objetivo no es evitar el enojo, sino enseñar a atravesarlo con diálogo y firmeza serena.
7️⃣ “¿Esto es una imposición de la escuela?”
No. Es una invitación libre. La escuela ya tiene una política clara de no uso de celulares en el Nivel Primario. El acuerdo busca coherencia entre el ámbito escolar y el familiar, pero la adhesión es voluntaria.
Creemos en la corresponsabilidad, no en la imposición.
8️⃣“¿Y si ya le compré un celular a mi hijo?”
No hay ningún problema. Este acuerdo no busca generar culpa ni señalar decisiones que cada familia haya tomado anteriormente. La propuesta invita a reflexionar sobre cómo acompañamos a los niños en el uso de la tecnología. Incluso cuando el dispositivo ya está presente, siempre es posible establecer acuerdos familiares, tiempos de uso, supervisión adulta y espacios libres de pantallas.
Lo más importante no es solo el dispositivo en sí, sino cómo se acompaña su uso. El diálogo, la presencia de los adultos y el establecimiento de límites claros siguen siendo herramientas fundamentales.
Importante: En nuestra institución, en el Nivel Primario, los estudiantes no utilizan celulares durante la jornada escolar. Es una decisión pedagógica que busca favorecer la concentración, el trabajo en clase y los vínculos entre los alumnos.
9️⃣“¿Y si necesito comunicarme con mi hijo?”
La comunicación siempre está garantizada. Lo que se propone esperar no es la comunicación con la familia, sino el acceso temprano a internet y redes sociales. Durante el horario escolar utlizar los canales institucionales oficiales para comunicarse.
Si tiene otras inquietudes, estamos disponibles para dialogar. Educar es una tarea compartida.
¿Prefiere firmar en papel?
Si no desea completar el formulario digital, puede descargarlo para firmarlo y entregarlo personalmente en la escuela. Descargar PDF para Imprimir